Universidad Yacambu
Gerencia Mención: Sistemas de
Información
Asignatura: Herramientas Web para
TEMA: EDUCACIÓN VIRTUAL
Sub-Tema:
Generalidades de
RESUMEN.
Historia de la educación virtual.
La "virtualidad" no es
algo nuevo en la historia de la humanidad. Desde el mito de la caverna de
Platón, pasando por las imágenes o leyendas de
Hoy día la tecnología nos brinda ese
potencial, de posibilidad de incluso, visionarlo con nuestros propios ojos,
reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Se trata
de lo que paradójicamente llamamos "realidad virtual". Hoy existe,
además, la posibilidad ampliamente difundida de construir auténticas
comunidades virtuales, es decir, espacios no físicos y atemporales de
interacción humana.
En el siglo XV y XVI, luego del
Renacimiento pasando por
Con la inserción de la técnica y la
tecnología, las cosas van cambiando, hasta llegar a los sucesos del entorno
virtual. En este surgimiento, se implementa la visión digital, que más tarde
transforma nuevos ambientes naturales en la educación, existen modalidades como
la radio, la televisión, los videojuegos e infojuegos,
la memoria digital multimedia, la percepción, sobre todo audiovisual.
La metodología y la práctica de
educación a distancia, de algún modo ha sido el puntal que ha impulsado la
evolución de la tecnología de la educación. Luego, la implementación de nuevas
tecnologías como audiovisuales, y ahora materiales interactivos mediante el uso
de computadoras,
Historia de la convergencia digital para la educación
virtual.
En 1977 el japonés Koji Kobasyashi anunció en
Estados Unidos que el futuro desarrollo de su compañía (Nec
Corporation) se haría por medio de la combinación de
las comunicaciones con los computadores, facilitada por los nuevos dispositivos
semiconductores a larga y alta escala de integración.
En 1980, afirmó Kobasyashi
"Mi sueño, es crear una vida social y cultural más plena para toda la
gente en todas partes y hacerlo con sistemas de información que cualquiera
pueda usar".
En 1986, establece un nuevo concepto
de los sistemas de comunicación y educación "apoyar las actividades de
producción del pensamiento - actividades intelectuales en forma integrada... a
fin de comunicar sus sentimientos, el hombre utiliza la boca para hablar, el
dedo para calcular, los ojos para leer y todas estas actividades están
integradas en su conciencia.
Por consiguiente, en caso de mayor
información entre un hombre y su sistema, las actividades intelectuales del
hombre deben apoyarse no en forma individual, sino en forma integrada".
Este cambio se radicalizó con el sistema y la cultura Modem.
Se debe destacar que cuando surgió
la revolucionaria innovación de la imprenta, se estableció rápidamente el
primer sistema de “educación virtual”: el libro. Esta eficaz herramienta
tecnológica introdujo un nuevo concepto en la educación al permitir que el
discípulo recibiera todo el conocimiento del maestro aunque ambos estuvieran a
miles de kilómetros en el espacio o a cientos de años en el tiempo. Hoy día
ningún educador duda de las bondades de invitar a los autores de sus libros
favoritos como “profesores virtuales” de su aula.
Si la imprenta fue el invento más
influyente y revolucionario del milenio pasado, sin duda el que hasta ahora
lleva la delantera en cuanto a impacto y perturbación del mundo que conocemos
se llama Internet. Naturalmente, la educación ha sido la primera en tomar nota
de su llegada y la pionera en poner a su servicio esta red mundial de
comunicación y conocimiento. Innumerables aplicaciones y usos novedosos han
surgido en el ambiente universitario y han sido acogidos inmediatamente por
estudiantes y profesores ávidos de incorporar a su clase lo último en
tecnología.
Para una exitosa implantación de los
conceptos y herramientas de la educación virtual todos los usuarios (profesores,
alumnos, directivos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural
que se está presentando en el proceso educativo, aprender a convivir con él y
capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas.
Este es un camino que no tiene
marcha atrás y que es preciso tomar con prontitud, ya que la comunidad
educativa lo está exigiendo con impaciencia.
Fundamentos teóricos de la
virtualidad "lo virtual".
¿Qué es lo virtual?
La palabra virtual proviene del latín
virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varón,
también están relacionadas. "Así, la virtus no es una ilusión ni una
fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo
posible. Más bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus actúa. Es a la
vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo,
aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto.
Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de
lo real".
La educación virtual es una
actividad humana que se lleva a cabo a distancia, según un modelo de
adquisición de conocimiento, en función de unos objetivos educacionales,
mediante tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, brindando gran
flexibilidad al uso del tiempo, otorgando una libertad geográfica y locativa
casi total, y generando una tónica de trabajo colaborativo
capaz de moldear muchos aspectos de la sociedad tal como hoy la conocemos
Concepto de Educación
Virtual.
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los
profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que
no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el
aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un
medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos
cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos
y electrónicos o personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado,
en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)
Es una
estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías,
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en
el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo,
espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o
condicionantes para el aprendizaje.
La esencia de los mundos virtuales.
La esencia de los mundo virtuales
radican en el planteamiento del "sentido común", ¿Éstos entretejidos
infinitos de modo espiral y ciegas que nos unen íntimamente y nos entregan, a
nosotros, seres de carne y hueso, a un idealismo platónico, a una gasa de
símbolos?.
Lo virtual nos obliga a renunciar al
apoyo de las apariencias, de nuestras percepciones. Nos exige una atención más
organizada. Lo virtual nos obliga a volver a ser cazadores, a perseguir lo real
en bosques de símbolos, a no tomar la sombra por la presa.
"Es un instrumento ideal para
el aprendizaje de la recuperación, un laboratorio de experimentación
ontológica. Así como los jardines japoneses nos hacen experimentar cierta idea
del macrocosmos a través de su organización microcósmica, los jardines de lo
virtual son Jardines que "se bifurcan" en los variados espesores de
nuestra idea del ser".
Miguiel Banet
(2001), afirma que los espacios virtuales no son una representación de la
realidad, sino, la inmersión en una realidad sintética. Un espacio que se
construye al ser recorrido. La realidad virtual es desmedida. En ella las
proporciones no son el orden en sí, sino un orden entre otros.
La imagen virtual admite el punto de
vista, pero no como referencia estable y fiable. La imagen sintética transforma
el espacio visible y destruye aparentemente
el primado cultural del concepto de perspectiva del renacimiento.
¿Por qué Educación Virtual?.
Existen muchas definiciones de educación virtual o del reiterado término “e-learning”. Todas involucran una ecuación muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la distribución de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y la administración y control de toda esta experiencia educativa.
La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las
personas. El conocimiento ya no está reservado a quienes tienen acceso a la
información reposada en bibliotecas y facultades. En la actualidad, cada
persona debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin
depender de los demás. El crecimiento y desarrollo profesional así como la
actualización permanente de sus capacidades son el resultado de la decisión de
cada individuo de mantenerse vigente y competitivo. Hoy más que nunca el
término “autodidacta” ha cobrado validez y los educadores tienen que enfrentar
a una comunidad de alumnos más exigente y autónoma.
Internet tiene la habilidad de nivelar el campo de oportunidades para todos. Ya
sea que se trate de un alumno de secundaria buscando la respuesta a un problema
de geometría o de su padre atendiendo las exigencias de un programa MBA en
línea, las posibilidades son ilimitadas y la oferta es cada vez más extensa. A
medida que las posibilidades de conexión mejoran y la tecnología de
administración y creación de cursos se hace más accesible, la demanda de
servicios de educación virtual seguirá creciendo exponencialmente.
Las nuevas tecnologías y la educación virtual.
Las distintas actuaciones de los
seres humanos en la actualidad, se han visto afectadas por el desarrollo
ocurrido en el campo de las comunicaciones, particularmente en la informática,
la cual ha penetrado los distintos sectores sociales a través de las
denominadas tecnologías de la información y comunicación (TIC’s).
La praxis social se ha incrementado en forma exponencial debido al uso de la
red Internet, imponiéndose las transformaciones desde una perspectiva mundial,
lo cual ha traído consigo un modelo de1 Ferrari, L. (1998) “La contribución de Unidroit al proceso de unificación del derecho privado”.
En: Los principios de Unidroit: Un derecho común de
los contratos para las Américas. The
Unidroit principles: A Common law of contracts for
the
La participación del individuo en el
desarrollo de las redes informáticas se ha fomentado con su integración al mundo
de la telemática, lo cual ha permitido la construcción de la denominada
sociedad de la información y en ella, la del conocimiento universal. Esto ha
producido la eliminación de barreras cognitivas y para ello, el ser humano se
ha auxiliado de la informática como forma innovadora para generar y transmitir
el conocimiento científico, mediante el uso último de la tecnología.
En la sociedad contemporánea, la
telemática ha permitido incorporar el mayor número de personas al sistema
educativo, con independencia de su condición social o lugar donde se encuentre
y en este sentido, cumple con el objetivo de elevar el nivel de conocimiento de
los grupos sociales. De esta forma, la educación se ha visto respaldada por la
red Internet, ha sabido aprovechar la evolución sistemática tanto de la
capacidad de almacenamiento como del elevado procesamiento de las computadoras
y los servicios de multimedia, constituyendo herramientas de obligada
aplicación para sus usuarios. Así, mediante el empleo del computador y del acceso
a la plataforma informática se cuenta con las ventajas de las páginas
electrónicas y de los hipertextos, los correos electrónicos, la comunicación on line, los foros de discusión o
chats, la tele conferencia, así como el uso de los
discos compactos y los videos
participativos. Igualmente, se hace empleo de la tecnología móvil y de
los sistemas satelitales, todo lo cual introduce procesos no tradicionales para
la adquisición y transmisión del conocimiento.
Lo señalado permite afirmar que
actualmente, gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación,
las distintas áreas en que se genera el conocimiento son transmitidas y se
hacen disponibles para las personas en menor cantidad de tiempo, estimulándose
ambientes de redes, fomentando así seres humanos con incremento de su nivel
intelectual y con participación en su medio, consustanciándolo con los
problemas de su entorno.
¿Qué se puede hacer por medio de
Los niveles de sofisticación de los cursos virtuales pueden
variar, pero generalmente incluyen contenidos básicos (textos y gráficos),
ejercicios de auto evaluación, tareas de investigación, temas de discusión y
trabajos en grupo.
Muchos cursos van más allá y aprovechan el hecho de que el
alumno está frente a un computador para incluir gráficos animados, simulaciones
interactivas, fragmentos de audio, o de video.
Sin embargo, cuando se
intenta diseñar una experiencia educativa es claro que las más exitosas son
aquellas que se basan en crear una comunidad. Reunida la comunidad, ésta se
verá enfrentada a diversos contenidos preestablecidos o espontáneos que al
final generarán conocimientos en cada uno de los participantes.
Es posible que algunos de
los estudiantes prefieran trabajar solos y ser autodidactas, pero eso no se
diferencia de leer un libro o navegar buscando información en Internet. A esa
experiencia no la podríamos llamar realmente un curso virtual, sino simplemente
un documento electrónico por el que pasan lectores.
Parte del éxito que ha
tenido la educación virtual está en que se basa en este principio. Primero hay
que reunirse para luego aprender. Y reunirse significa conocerse, participar,
aportar y obtener de los demás. Los cursos exitosos centran su esfuerzo en
establecer un clima de confianza y colaboración para, a partir de allí, empezar
a recorrer los temas que se proponen aprender.
Algunas de las estrategias para
crear un ambiente interactivo en un curso virtual incluyen: estudios de casos,
narración de experiencias, demostraciones, juegos de roles, simulaciones
sociales, grupos de discusión, carteleras de avisos, talleres asistidos, y
tutorías personalizadas.
Se pueden crear ambientes más
estimulantes y promover mejor el razonamiento crítico en grupos de trabajo
virtuales que en un gran salón de clase conducido por un profesor.
Comunidades Virtuales.
Una comunidad virtual es un sitio
creado por una o más personas que establecen relaciones a partir de temas
comunes. Dialogan, discuten, opinan, mientras su identidad real, incluso su identidad
social, puede permanecer oculta. Cada comunidad, llamada también
"aldea", elabora un código de acuerdo a las diferentes hablas y
procedencias de sus integrantes."Parece haber en los miembros de estas
comunidades una motivación más expresiva que receptiva. Existen distintos tipos
de comunidades. Las hay de grupos musicales, deportes, arte, literatura y
muchas otras más.
Comunicación y Educación Virtual.
Modelo cibernético de la comunicación.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
tomando como referente los desarrollos que Internet ha inculcado a la sociedad
actual, nos permite presentar un replanteamiento de las nuevas didácticas que
podemos desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la
formación integral del ser humano, razón de ser de nuestra labor educativa.
Partiendo del concepto de González, (Fuentes Homero 1998):
"El esquema tradicional de comunicación está obsoleto, porque el ser
humano, en las diversas situaciones de comunicación, no es un emisor, todo lo
contrario, es un sujeto de la comunicación que participa y vive inserto en las
relaciones sociales, según los límites fijados por la formación social a cada
sector de la sociedad. Además de sujeto, siempre se es emisor o receptor en
determinada situación social. Desde la perspectiva de sujeto de la
comunicación, el emisor puede orientar su acción hacia una transformación, a
una mayor participación en la búsqueda de información".
Actualmente se habla de poner en común, que quiere decir
compartir una significación, lo que significa que; se plantean ideas, se
escuchan ideas y se comparte, para construir conjuntamente un mensaje. La
comunicación desde este punto de vista facilita la creación de una conciencia
colectiva que procure la conquista del bienestar común (L. Coronado 1989).
Este modelo también incluye el concepto de sujetos de la
comunicación quienes actúan en un contexto social donde se da la acción
transformadora, un marco físico-psicológico y un lenguaje como medio. Siendo
más completo, ya que centra la acción transformadora del medio como objetivo de
la comunicación; en el mismo las personas deben procurar la transformación del
medio en pro del bien común, así se realiza un cambio positivo en beneficio de
los miembros de la comunidad, los cuales se involucran en el proceso como seres
pensantes, críticos, capaces de aportar ideas y motivados para ello.
En un proceso de este tipo todos aportan algún saber y todos
pueden enseñar y aprender algo, por lo que siempre son sujetos y nunca objetos
del proceso. El sujeto será cuestionador, informador y educador, por lo que
atiende a uno de los objetivos de la comunicación científica, que es divulgar,
ya que el conocimiento no es propiedad individual, pertenece a la comunidad y a
ella debe llegar.
Algo que permite este modelo es que todos los sujetos puedan
ser sujetos de decisión. El mensaje es una significación, ésta se crea cuando
los interlocutores comparten significados. Los mensajes llevan a la acción y
por medio de ella se realiza la transformación del contexto.
Es importante referirse al concepto de comunicación en su
relación con el lenguaje. Estos dos elementos están íntimamente relacionados,
ya que el hombre en esa búsqueda de relación con el otro utiliza distintos
tipos de lenguaje. La comunicación implica la necesidad de un lenguaje y
viceversa, el lenguaje fue creado para la comunicación, es un instrumento del
ser humano. El lenguaje es un sistema estructural de símbolos arbitrarios con
cuya ayuda actúan entre sí los miembros de un grupo social.
Contemporáneamente se plantea un modelo para describir el
proceso de la comunicación que propone los siguientes componentes: la fuente,
el codificador, el canal, el mensaje, el decodificador y el receptor (ver
Figura) donde con un enfoque marcadamente cibernético se interpreta la
comunicación como el proceso que implica: comunicador, mensaje (contenido u
objeto), los canales o instrumentos (medios) de transmisión, y otro comunicador
que recíprocamente se interrelacione con el primero.
Por medio del lenguaje el hombre busca el logro de una
comunicación eficaz por lo que se busca también el desarrollo de habilidades concretas.
El lenguaje humano tiene una dimensión social y cultural por lo que conlleva la
comunicación.
El hombre a través de los siglos ha echado mano de nuevas
formas que le faciliten la comunicación para superar las barreras del tiempo y
del espacio.
Desde el punto de vista informativo el objeto se caracteriza
mediante un sistema de signos o de señales que lo reflejan, manifestando
determinadas características de éste, pero que son significadas por el sujeto
receptor, durante la asimilación.