1. Глобальные социальные изменения в современной России требуют от молодежи умения адаптироваться к новым условиям и, что более важно, способности включаться в жизнь на уровне субъекта социальных изменений. Для решения этой задачи необходимо в дополнение к традиционному предметному обучению (научной грамотности) развивать социальное обучение (социальную грамотность) как особый вид психологической помощи, обеспечивающий позитивное личностное самоопределение. Социальное обучение - это формирование знаний, умений и навыков конструктивного взаимодействия с людьми на межличностном и социальном уровнях, направленного на достижение разнообразных, общественно значимых целей.
2. Фундаментальной основой полноценного личностного развития должно стать создание развивающих социальных сред, то есть социумов, отличающихся от обычной среды более высокими по содержанию и интенсивности характеристиками совместной деятельности и общения, эмоционально и интеллектуально насыщенной атмосферой сотрудничества и созидания.
3. Социальное обучение основано на оптимизации жизнедеятельности малой группы и предполагает создание условий для формирования субъектности групп и индивидов в наиболее полной ее форме - субъектности в деятельности, общении и отношениях.
4. Сохранение позитивных качеств, приобретенных личностью в развивающих социальных средах, при переходе в обычные условия жизнедеятельности возможно при осуществлении специальных социально-психологических мероприятий.
5. Интеграция групп с тенденцией усиления роли нравственной направленности является одной из внутренних детерминант развития способностей группы к оптимизации своей жизнедеятельности.
6. Создание региональных систем социально-психологической помощи молодежи является наиболее перспективным направлением развития работы с молодежью.
7. Расширение сферы применения технологий социального обучения, и в частности в область профессиональной подготовки и переподготовки менеджеров, существенно повышает эффективность основной учебной деятельности.
| Оглавление | Введение | Глава 1 | Глава 2 | Глава 3 | Глава 4 | Заключение | Литература |